TO BE GOING TO...

Hello, my children!!

New week, new class and new learning! Now, we learn the futuro with "to be going to". Se trata de aprender a hablar del futuro, de los planes inmediatos que tengo previsto realizar en un tiempo no muy lejano.

¿Cómo se forma? Usando la forma que corresponda del verbo "to be" (ser o estar) acompañado de going to y del verbo que queramos usar.

Recordemos las formas del verbo "to be":

I am

You are

He / She is

We are

You are

They are

A esas fórmulas, les añadimos el "going to"

I am going to

You are going to

He / She is going to

We are going to

You are going to

They are going to

Y por último, escribimos nuestro plan:

I am going to play football with my friends

You are going to finish your favourite book

He / She is going to visit his / her grandparents

We are going to cook pizza for tonight

You are going to go to the cinema

They are going to buy a new car

En negativa, solo hay que poner el verbo to be en negativo:

I am not going to

You aren't going to

He / She isn't going to

We aren't going to

You aren't going to

They aren't going to

Y por último, en interrogativa:

Are you going to...?

Is he / she going to...?

Are we going to…?

Are you going to…?

Are they going to...?

Un vídeo para que podáis entenderlo mucho mejor:

Y tras eso... dos pequeños retos:

RETO 1

Tienes que preguntar a algún compañero qué planes tiene para el fin de semana. Esa pregunta la harás en comentarios, y la persona preguntada deberá de contestarte al comentario que has escrito. Importante, todos tenemos que ser preguntados, así que antes de escribir revisa a quién no se le ha preguntado y lánzale una pregunta. Por ejemplo:

- John, are you going to go to the beach on this weekend?

Solo una pregunta por compañero, ¿vale?

ESTE RETO TERMINA EL VIERNES

RETO 2

1. Piensa en el verano que se aproxima y haz planes.
2. De todos los planes que tengas en mente elige cinco. Puede usarse también la negativa.
3. Escribe en comentarios esos planes. Puedes hacerlos solo y acompañados de alguien, yo te dejo mis planes aquí para que puedas servirte de inspiración. Recuerda usar bien la forma "to be", el "going to" y los planes que desees hacer.

ESTE RETO TERMINA EL LUNES

Cada reto en un comentario diferente para no mezclar información.

WHAT ARE YOU DOING?

Hi, little cakes!!

A new week, una nueva semana! En este caso vamos a aprender cómo preguntar y cómo contestar sobre algo que estamos haciendo en un momento en concreto.

Mirad, es muy sencillo cómo se realizan las preguntas y cómo se contesta:

Recordamos que:

He / She = IS

You / we / they = ARE

-ING

Para formular la pregunta empezamos con "What", y para contestar, el verbo lo terminamos en -ing. ¡Fácil!

¡"Patas tiesas" os lo cuenta en su historia!

Ahora, os muestro una foto y os planteo dos retos:

RETO 1

1. ¿Nos vamos de fiesta?
2. Tenéis que elegir a tres personajes diferentes que estén haciendo acciones distintas.
3. Formular la pregunta: What's she doing? / What's he doing? según sea chico o chica, y contestar según la acción que esté realizando. ¡Es muy sencillo! Ah, importante, si está comiendo, ponemos lo que está comiendo. Si está bebiendo, imagino lo que bebe y lo pongo, si está cantando, pongo que es una canción, si está bailando igual, ¿ok?
4. Todo eso... ¡en comentarios!

RETO 2

Debéis de elegir a alguna persona de la clase y en un comentario hacerle una pregunta de: ¿qué estás haciendo? Esa persona a la que le han hecho la pregunta debe de responder correctamente al comentario en el blog, ¿vale? Recordad poner el nombre a quien va dirigida la pregunta. En el caso de Nerea, quien le haga la pregunta a ella yo se la mando por WhatsApp y yo escribo en el blog la respuesta que ella me mande a mí para que responda a la compañera.

Importante, ¡no se puede repetir persona, ¡todas debéis haber sido preguntadas! Por eso hay que estar pendientes de los comentarios y de quién falta y quién no.

Cada reto en un comentario diferente para no mezclar información, ¿ok makey?

EL PLAZO DE ESTOS RETOS TERMINA EL VIERNES

PAST SIMPLE: REGULAR VERBS

Hi, Boys and girls!!

Nueva semana, nuevos aprendizajes. En este caso, nos vamos al pasado. Sí, sí, vamos a aprender a hablar de nuestro pasado. Para ello, usamos el "past simple"

Ya sabemos que hablar del pasado es hablar de algo que ya ha ocurrido antes, ya sea días, meses o años anteriores al día de hoy. 

Podemos hacerlo de dos maneras, pero vamos a aprender la más sencilla, y el curso que viene avanzaremos con la otra forma.

En esta ocasión, nos centramos en la forma "regular", y se le llama así porque la norma que se sigue para formar el pasado es siempre la misma. ¿Cuál? Añadir "-ed" al final de los verbos. Pero atentos, no todos siguen esta norma, hay algunos verbos que siguen otra norma y que se llaman "irregular", esos para el año que viene.

La forma de conjugar, muy sencilla:

Ejemplos:

- I walked.

- You jumped.

- She danced.

- He painted.

- We talked.

- You phoned.

- They played football.

Y también tenemos palabras para indicar "ayer", "hace un mes", hace un año"...

- Last: el pasado. El pasado lunes, el pasado año, la pasada noche, el pasado invierno...

- Ago: hace. Hace un día, hace una semana, hace un mes, hace un año...

- Yesterday: ayer...

En el vídeo podréis verlo muy bien, tanto afirmativa como negativa e interrogativa.

¿Cuál es el reto de la semana?

1. Formarme tres frases afirmativas y tres negativas de cosas que hicieseis en el pasado (ayer, la semana pasada, hace un año, hace tres años, hace un mes...), y dejármelo en comentarios. Es muy sencillo. ESTE RETO TERMINA EL MIÉRCOLES.
2. Entregar una descripción de un invento. ESTE RETO TERMINA EL VIERNES.

• Wheel: Iker H.
• Printing: Fatna
• Car: Christine.
• Light Bulb: John F.
• Computer: Rodrigo.
• Internet: Hugo.
• Electricity: Mary.
• Washing machine: Iker F.
• Mop: Sergy.
• Wifi: John M.
• GPS: Lorelai.
• Coffee maker: Teacher.

Como resumen del trabajo que hicimos, aquí el vídeo:

WHAT DO YOU HAVE FOR...? BREAKFAST, LUNCH, DINNER

Good morning, my boys and girls!!

A new week!!

En esta semana vamos a aprender algo relacionado con las comidas, ¡los momentos de comer! Es decir, las tres principales comidas del día: desayuno, almuerzo y cena.

En Inglaterra, los horarios de las comidas son muy diferentes a los nuestros, puesto que ellos se despiertan mucho antes e igualmente se van a dormir más pronto que nosotros. Además, sus comidas son diferentes a las nuestras: muchos ingleses desayunan salchichas, bacon o huevos revueltos; almuerzan a veces solamente una ensalada o patatas fritas, y para la cena suelen tomar hamburguesas o pizza. En realidad, no tienen una muy buena alimentación, la nuestra es mucho mejor y más variada.

Un ejemplo en los siguientes vídeos. Os muestro qué suelen tomar para "breakfast" (desayuno), "lunch" (almuerzo) y "dinner" (cena).

Ahora, os planteo el reto de esta semana. Debéis de pensar en vuestra alimentación y debéis de hacerme un listado de cosas que tomáis en cada uno de los momentos del día. Nosotros añadimos uno nuevo, "snack", que es como si fuese el pequeño aperitivo de media mañana que solemos tomar en el recreo, y también puede ser la merienda, que también se dice "snack".

¿Qué tenemos que hacer? Describir un día vuestro cualquiera usando bien las expresiones siguientes:

"I have....for breakfast"

"I have....for snack"

"I have....for lunch"

"I have....for snack"

"I have....for dinner"

Os he puesto la tabla de ejemplo, pero no tenéis que usarla. Os voy a escribir un ejemplo de un día mío para que podáis seguirlo, pero no copiarlo, tenéis que ser reales con las comidas que vosotros hacéis, ¿vale?

¡Espero vuestras aportaciones en comentarios! Recordad, tenéis que describir todas las comidas de un día entero.
EL PLAZO TERMINA EL MIÉRCOLES.

WHAT ARE YOU DOING?

Good morning, boys and girls!!

En esta semana vamos a aprender a expresar qué es lo que estamos haciendo en este momento. Para ello se usa el "Present Continuos", es decir, el "presente continuo", algo que estoy haciendo justo ahora. 

¿Cómo se dice? Muy sencillo, fijaos:

Quizá lo entendáis mejor en los siguientes vídeos, a través de canciones y diálogos.

Ahora, el pequeño reto de la semana: 

1.  Os voy a presentar una imagen con diferentes acciones y de ahí debéis de elegir tres.
2.  Formáis la frase "I am …... / I'm……" junto a la acción que hayáis elegido. ¡Recordad que está en infinitivo, tenéis que añadir al final "-ing", si no no estamos haciendo la frase bien! ¡Hablamos en inglés, no en indio!
3.  Estas tres frases las dejamos en "comentarios". ¡Listo!
4.  EL PLAZO TERMINA EL MIÉRCOLES.

Ante alguna dificultad o duda, ¡poneos en contacto conmigo!

DO YOU LIKE...?

Good morning, children!!

Vamos a por la última semana de mayo. Esta semana nos toca trabajar un aspecto nuevo: preguntar a los demás si nos gusta o no nos gusta algo. En este caso nos vamos a centrar en los alimentos, pero podríamos referirnos a cualquier cosa. Es muy sencillo, mira cómo se hace:

Además, para que lo veáis en contexto, os comparto este vídeo, es muy facilito:

Ya por último, os planteo un pequeño juego:

1.  Se trata de una pequeña ruleta, donde vosotros debéis de darle a "GO!" y en función del alimento que os salga, debéis de formular la pregunta... "Do you like...?" Y contestar en inglés si os gusta o no os gusta.
2.  Debéis de jugar tres veces a la ruleta y hacerme tres preguntas con sus tres respuestas, ¿vale?.
3.  Las preguntas junto a las respuestas las dejáis en Comentarios.
4.  EL PLAZO TERMINA EL MIÉRCOLES.

Pincha AQUÍ PARA IR AL JUEGO

UNIT 6: ADVENTURE CAMP

Hello!!

Llegamos a una nueva unidad, la unidad 6, en la que vamos a trabajar lo relacionado con una experiencia de campamento. Para ello, te invito a que practiques el vocabulario con el siguiente vídeo.

Ahora, te planteo dos pequeños retos a realizar en el blog:

1.  What other material do you know you need for a camping? (¿Qué otros materiales crees que se necesitan para un camping?). If you don't know, look in a dictionary.
2.  Have you been in a camp? (¿Has estado en un campamento?) Tell me the place and describe your experience. (Dime en qué lugar fue y en una frase descríbelo con un sentimiento en inglés): it was good, it was horrible, it was funny, it was fantastic… 

¡Estoy deseando conocer vuestras experiencias!

UNIT 6: INCREDIBLE INVENTIONS

Hello!!

Comenzamos nueva unidad, la unidad 6, en la que vamos a conocer inventos que han cambiado nuestra vida haciéndola un poquito más fácil y cómoda. Te invito a que practiques el vocabulario con el siguiente vídeo.

Ahora, te planteo dos retos para contestar en comentarios:

1.  ¿Conoces otros inventos que hayan cambiado nuestra vida? Busca en el diccionario cómo se dice en inglés si no lo sabes y déjalo en comentarios.
2.  What do you think is the best invention? Why? (¿Cuál crees que ha sido el mejor invento?) (¿Por qué? El por qué me lo escribís en español).

¡Estoy deseando conocer vuestras opiniones! 

UNIT 6: FUN DAYS

Hello, girls!!!

Comenzamos unidad nueva, unidad 6, y en ella vamos a aprender lugares a los que podemos acudir para pasar un día divertido. Te invito a que practiques el vocabulario con el siguiente vídeo.

Ahora, te planteo dos retos a contestar en el blog:

1.  ¿Qué otro lugares en inglés conocemos a los que podamos ir para pasar un día o un ratito entretenido? ¡Intenta escribir alguno en comentarios!
2.  What your favourite place for a fun day? (¿Cuál es tu lugar favorito para pasar un día divertido?) El mío, sin duda, the cinema (cine) and the beach (playa). And you? Compártelo en comentarios.

¡Estoy deseando conocer vuestros lugares favoritos!

UNIT 6: FABULOUS FOOD

Hello!!

Comenzamos una unidad nueva, la unidad 6, y en ella vamos a profundizar en el tema de la comida, aprendiendo nuevos alimentos. Te invito a que practiques el vocabulario con el siguiente vídeo.

Ahora, te planteo dos retos diferentes para contestar en el blog:

1. ¿Conoces otros alimentos diferentes de los que aparecen en el vídeo? ¡Estoy segurísima de que sí! Atrévete a escribirlos en comentarios.
2.  What's your favourite food? (¿Cuál es tu comida favorita?) Ummmm, ya tengo la boca hecha agua pensando en vuestras comidas favoritas.

¡Ánimo!, ¿quién recordará más alimentos en inglés?

UNIT 6: A DAY OUT

Hello!!

Comenzamos una unidad nueva, donde vamos a aprender actividades que podemos hacer durante el día, actividades comunes y otras de tiempo libre. Te invito a que practiques el vocabulario con el siguiente vídeo.

Te planteo dos pequeños retos a contestar en comentarios:

1. ¿Conoces otras actividades que pueden hacerse durante el día? Te animo a que las recuerdes y las escribas. Si no te acuerdas de ninguna, ¡no pasa nada!
2. What activity do you prefer to do? (¿Qué actividad de las que salen en el vídeo es tu preferida?)

Te animo a que participes, ¡seguro que tus aportaciones ayudan a tus compañeros!

UNIT 6: THAT'S DELICIOUS!

Hello!!

Comenzamos la unidad 6, y con ella vamos a conocer el nombre de los alimentos más comunes. Te invito a que practiques el vocabulario con el siguiente vídeo.

Además de los alimentos que salen en el vídeo, ¿conoces algunos más? Escribe en comentarios los que tú ya conozcas y no salgan en la unidad.

¡Seguro que recuerdas un montón!

DIRECTIONS

Hi, everybody!!

Here, the activity you have to do from today until Friday.

For helping you, here you have the main directions:

Recordad vuestro sabor:

• Lemon: Pepe.
• Strawberry: Borja.
• Kiwi: Dani.
• Chocolate: César.
• Vanilla: Helen.
• Blueberry: Iana.

Leave me a comment!! Thanks

HOW DO YOU FEEL?

Hi, my favourite cakes!!

Here, the new activity!

Ayer vimos las diferentes emociones y sentimientos en clase. Se resumen en la siguiente lámina:

Ahora, a partir de esas emociones, tenéis que poner qué sensación os despierta cada una de las pequeñas imágenes que os presento a continuación. 

Lo haréis en comentarios siguiendo la siguiente estructura:

1.  I feel… 
2.  I feel… 
3.  I feel… 

Es muy sencillo, sigue esa estructura y acompáñala de la sensación que sientas al ver cada imagen. 

I feel happy and in love with you, my Little cakes!!!

THERE WAS, THERE WERE

Hi my children of 5th grade!!

Here you have the new activity!! It's very easy!

La nueva actividad, como ya os dije en la clase online, vamos a hacer una actividad usando "There was / wasn't" (Había una cosa / no había un cosa), y "there were / weren't" (había muchas cosas / no había muchas cosas).

Es por ello, que si observáis la página 54 del libro, os encontráis la explicación un poco más detallada, pero muy fácil para hacer la actividad.

¿Qué tengo que hacer? 

1.  Observar la foto de la habitación que te presento más abajo.
2.  Mirar qué cosas hay y qué cosas no hay.
3.  Redactar 4 frases (una con there was, otra con there wasn't, otra con there were, otra con there weren't) basándonos en los objetos que aparecen en la foto. Estas frases las dejamos en comentarios.

El vocabulario de la habitación lo sabemos, es muy sencillo, por lo que no tenemos que usar el diccionario. A pesar de ello, si alguien desea usarlo para escribir una palabra más complicada, puede hacerlo.

Ya sabéis, el plazo concluye el viernes, ¿vale? A partir de ese día se bloquean automáticamente los comentarios y no podréis escribir nada más. Es fácil y tenemos tiempo suficiente.

Ante cualquier duda, contactad conmigo.

Lots of kisses!!

RESULTADO WANTED!!

Good morning!!

Se buscan por ahí a algunos chicos y chicas malhechores que conquistan con sus sonrisas. Si alguien las encontrase, pagaría el rescate de todas y cada una de esas personitas.

¿Queréis veros? Atentas, que estáis... ¡geniales!

Marvelous posters! Thank you so much!!!!!

NEW ACTIVITY

Hi, children!!

Volvemos con una nueva actividad, en este caso se trata de relacionar verbos en presente con su correspondiente en pasado. Aparecen mezclados verbos regulares (terminados en -ed en pasado) y verbos irregulares (formas diferentes). 

Cuando concluyáis la actividad, escribidme en comentarios el tiempo que habéis tardado en realizarla así como los puntos obtenidos, ¿vale?

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